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意志 的形成与发展,有助小儿[在]有意注意.有意记忆.有意想象等方面取得进步. 同时意志与情绪.性格.动机.兴趣等共同组成所谓 的非智力性因素,是 促进创造性 的有力因素正比如居里夫人所说:“人要有毅力,否则将 一事无成. ”任何创造性劳动与发明,都不可能 一 【关注焦点:异位妊娠是妇产科常见急腹症之一】
逐步学会服从别人,或者按照自己 的目标去行事,减少受外界环境 的干扰影响,积极 的与消极 的意志间将逐步出现此长彼消过程. 【健康导读:男人要女人不懂的隐私】
意志是 通过培养获得 的,途径有:（1）自幼培养独立生活能力. 对依赖性强,缺乏主动性,经常叫嚷“妈妈,来帮我”,“老师,我不会” 的孩子,要努力培养其自信心与勇敢精神（2）[在]成人指导下,进行各种需克服障碍才能完成 的游戏. （3）培养意志 的目标要稳定,不轻易变动. （4）通过集体游戏,训练自制能力,克服冲动性. （5）培养责任感与集体荣誉感. 【扩展阅读:翘腿，不失优雅却有失健康】
举成功,要经得住失败考验,还要抵御各种社会舆论与压力. 因此就发展小儿创造能力而言,意志往往比智力因素更为重要.
自我意识 的发展
自我意识属于个性 的范畴. 所谓个性,指个体 的倾向性心理特征. 其中 的自我意识,是 指人对自己 的认识与调节. 自我意识不是 天生 的,它受社会生活制约,[在]后天学习中形成.
小儿5个月前,自我意识未形成. 他不知道自己 的身体存[在],所以吃手.吃脚,把自己 的手脚当成与别 的东西 一样来玩. 此后,小儿开始认识到手与脚是 自己身体 的 一部分,说明自我意识出现. 1岁后双手不停地玩各种物品,用手将它们到处移动. 这是 因为他逐渐把自己
与别人.别 的东西分开;认识到球可以由自己踢,苹果可以由自己 一口 一口吃掉,枕头可以被自己从床上扔到地下,因此自己是 有力量 的. 随着言语发展,小儿知道自己名字,能用“明明（自己）吃饭” 的方式把自己与自己 的动作区别开. 2～3岁后,小儿逐步学会使用代词
“我”.“你”.“他”,自我意识发展真正进人实质阶段. 自我意识 的形成与发展提示,[在]适应社会 的过程中可以有自己 的选择. 只有具备明确 的个性倾向,其他个性品质比如需要.动机.理想与世界观等才逐步形成. 自我意识通常要到青春期发育完成后才真正建立.
性格 的发展
性格是 个性 的核心,是 人[在]对客观事物表明态度时采用 的行动方式. 性格 的形成有遗传影响,但主要靠生活环境与教育. 性格 的发展有以下特点:随年龄 的发展逐步形成,但婴幼儿时期是 关键;性格 一旦形成,具有相对稳定性;[在]强大 的外来影响下,某些性格特征具有 一定 的可塑性. 人 的性格很复杂,由很多特征综合反映,比如:对现实 的态度,即对人对己.对工作.对团体 的态度;意志方面,比如道德规范.行为控制能力.克服困难 的毅力等;[在]情绪方面,比如不同情绪体验.控制水平与自我调节能力等. 性格有积极性与消极性之分,前者比如机灵.大胆.独立.善协作.善思考;后者比如任性.顽固.被动.投机取巧等. 各种性格特征可[在] 一个人身上混合存[在],形成几种主体特征.
根据艾里克森 的个性发展论,性格是 [在]人 的内动力与外环境产生与解决矛盾 的过程中发展起来 的,具有阶段性:婴儿期（信赖－不信赖）,所有生理需要都仰赖成人,比如果与成人无依恋关系,将产生不安全感与情绪问题;幼儿期（自主－怀疑）,开始有自理能力,学会言语,产生自主性,但仍需依赖成人,故依赖性与违拗性行为交替出现;学龄前期（主动－内疚）,自理能力提高,有主动行为,但经常因失败而产生失望与内疚;学龄期（满足－自卑）,因学习能力提高与某些行为得到认可而满足,又因经常失败而产生自卑;青春期（自我评价－自我意识混乱）,发育接近成人,认知能力提高. 比如果对自己 的体格.智能.情绪等感到满足,行为得到社会认可,有明确 的目标与坚定 的意志,自我评价即基本确立. 但青春期心理发展似骤风暴雨,比如果因为性发育 的困惑得不到正确疏泄,或者[在]感情.伙伴关系.职业选择.价值观上处理不当,可发生自我意识混乱,使潜[在] 的消极性格特征浮升为主体特征.
小儿没有社会经验,集体观与自我意识未形成. 但是 家庭 的物质与精神支持.家庭成员 的关系.家长 的育儿态度等,都给性格 的形成打下深深烙印. 因此,婴幼儿期是 性格 的形成时期,又是 奠定性格特征 的关键阶段. 父母 的养育态度对小儿 的性格形成有重要影响. 养育
态度较民主 的,小儿易形成大胆.机敏.善交往.独立性强.善思考 的性格,但也容易任性与骄傲;养育态度放任自流 的,小儿易养成机敏.大胆 的性格,但也容易产生任性.骄傲.依赖性强.情绪不稳等不良性格;家长过于保护 的,小儿性格中依赖.被动.缺乏独立性.缺乏自信.胆小 的成分较多;家长过于苛严 的,小儿易养成倔强.顽固.冷酷.缺乏自尊心等性格;父母双方养育态度不 一致 的,小儿性格中警惕性高.取巧投机.易说谎.两面讨好等成分较多;家长完全居于支配地位 的,小儿容易养成顺从.依赖.缺乏独立性.不善思考 的性格,但也可能倔强.违拗. 所以,父母要学习科学育儿方式,注意从小对孩子主动性.独立性 的培养,并[在]开始需要辨认是 非时给予良好 的道德教育,既要善于发现孩子积极 的性格特征,又要注意小儿性格发展中潜[在] 的消极面并及时排除. 可[在]民主育儿方式 的基础上适当提供“挫折教育”. 家长还应注意自己言行 的表率作用.
气质 的形成与调整
气质,是 人[在]心理活动时表现出 的行为特征,具体表现[在]行为速度.强度.灵活性与指向性等方面. 气质与性格.自我意识 一样,属于个性心理范畴,但它 的表现是 所有个性特征中最为稳定与持久 的.
新生儿即有自己 的气质表现. 有 的出生后即很活跃,活动多,急躁,对刺激反应强烈;有 的很安静,活动相对少,对刺激 的反应缓慢而平静;还有 的介于两者间. 一般认为,小儿气质主要由先天遗传因素决定,但[在]发展过程中受环境影响,会出现某些改变与调整.
小儿气质大体分四类,特征是 :（l）难养型:生理功能不规律,对新事物与陌生人退缩,适应慢;较难抚养,易出现行为问题. （2）易养型:生理规律性强,易接受新事物与陌生人,情绪多为积极性,反应中等,适应快,易抚养,将来不易出现行为问题. （3）启动缓慢型:对新事物与陌生人 的最初反应是 退缩.适应慢.反应强度低,出现消极情绪多. （4）除上述三类外,为中间型.
气质类型本身并无好坏之分,也不决定小儿 的智力发展水平. 平均每种类型都有积极 的与消极 的两方面. 但气质[在]下述两点上很重要:（1）它明显影响小儿活动方式,对性格形成起很大作用. 比如易养型中乐天派相对较多,独立而机敏,善于人际交流,而难养型者趋向被动.违拗. 倔强. （2）对小儿行为问题 的发生有较大影响. 易养型者不易发生行为问题,而难养型[在]学龄期情绪与行为问题较多见.
小儿气质基本由遗传决定,表现比较稳定. 但[在]外界影响下会有 一定调整. 比如社会经济状况低下家庭中出生 的难养型小儿被素质良好 的家庭收养后,气质中 的很多消极面将明显减轻. 母亲[在]孕晚期出现情绪障碍,小儿易表现出适应性低.对刺激反应强.情绪消极等气质.
但是 ,比如果母亲产后焦虑与抑郁状态得到控制,家里有亲属 的有力支持,发生行为偏离 的可能性将大大减少. 易养型小儿中独立.机敏.善交际者多,但情绪容易波动. 比如果青春期出现性困惑,人际交流困难与学习环境不良等问题又不能及时疏导,也会表现出消极.被动.利缩.无自信等行为. 双亲解小儿 的气质特征后,可注意发扬其积极面,克服消极面;对孩子 的行为方式加深理解,减少亲子间不必要 的误会与隔阂;发现小儿气质与环境不与谐时,能主动采取于预措施,比如注意及时沟通等;通过改变不良环境,增进气质中 的积极因素,消除不利因素,减少行为偏离问题 的发生.
